Защо се нуждаем от ритмика в музикалното училище?

Днешните ученици на музикални училища, особено в началните училища, са силно натоварени с различни допълнителни класове и кръгове. Родителите, които искат да улеснят училището на децата си в детското музикално училище, се опитват да свържат някои образователни дисциплини или да ги заменят с друго. Ритъмът в музикалното училище често се подценява от тяхна страна.

Защо да не заменим ритъма на друг обект?

Защо е невъзможно този предмет да се замени с хореография, аеробика или гимнастика? Отговорът дава оригиналното име - ритмичен солфеж.

На уроците по гимнастика и хореография учениците усвояват пластичността на своето тяло. Дисциплината на ритъма разкрива по-големия потенциал на ученика, му дава широк спектър от знания, необходими на младия музикант.

Отваряйки урок чрез загряване, учителят постепенно потапя учениците в теорията и практиката на различни видове музикална дейност.

Какво дава ритмичният солфеж?

Ритъмът за децата се е превърнал в някаква помощ при решаване на проблеми, свързани с основната теоретична дисциплина - solfege. Поради сложността на тази тема децата често отпадат от училище, а музикалното образование остава незавършено. В класната стая учениците ритъм изострят своите ритмични наклонности, се научават да координират различните движения на тялото си. В края на краищата, усещането за метрото е изключително важно при свиренето на всеки музикален инструмент (вокалът не е изключение)!

Такава концепция като "продължителност" (продължителност на музикалния звук) е много по-добра и по-бързо се абсорбира от движенията на тялото. Различни координационни задачи помагат при реализирането на едновременното движение на различни продължителности, което много често се среща в музиката.

Способността да се спре във времето, виждайки пауза в бележките, във времето, за да започне изпълнението на музикално произведение от уводната част и много повече, студентите фиксират уроците по ритъм.

Както показва практиката на музикалните училища, децата с проблемно чувство за ритъм могат да се отправят към ритъма след една година, а след две години класове те едновременно с една ръка показват фрази / изречения с другата и изпълняват ритъма на мелодията с краката си!

Проучване на формите на музикалните творби в уроците по ритъм

За децата, ритмиката, или по-скоро нейните уроци, обикновено стават не само вълнуваща дейност, но и нещо като копие от знания и умения. Въпросът е следният: учениците започват да работят под формата на малки пиеси от първите уроци по ритмичен солфеж. За да чуете, дефинирате и правилно възпроизвеждате фрази, изречения, усещате периода - всичко това е много важно за всеки музикант-изпълнител.

Елементи на музикалната литература по ритъм

По време на занятията детската празна банка на знанието се допълва с музикална литература, с други думи, обемът на музиката, който запомнят за цял живот, постепенно се увеличава. Учениците научават композитори и запомнят работата си, като повтарят няколко пъти един и същ музикален материал в класната стая, но с различни задачи. Освен това те се учат да говорят за музика, за характер, жанрове, стилове, за да чуят специалните й изразни средства. Свързвайки въображението си, децата показват душата на едно парче музика, предавайки го през тялото си. Всичко това необичайно разширява интелектуалните хоризонти и след това ще бъде полезно за по-нататъшно обучение в музикалното училище.

Работата по уроците по специалността е индивидуална. В груповите занятия някои деца се затварят, без дори да приемат учител. И само ритъмът в музикалното училище се провежда в по-неформална обстановка и затова е в състояние да освободи учениците, помагайки им да се присъединят към тях. Неслучайно тези уроци попълват клетка в графика точно през първите две години на обучение.

Гледайте видеоклипа: ОБЪРКВАЩАТА ДИЛЕМА 05 Втора част: История на музиката 1970-1990 BG Sub (Април 2020).

Загрузка...

Оставете Коментар